Какие методы способствуют формированию мировоззрения у детей?

Период дошкольного и младшего школьного возраста является ключевым для формирования основ мировоззрения будущей личности. Возрастные особенности (любознательность и эмоциональная открытость) способствуют активному восприятию информации, творческому познанию и применению в собственной деятельности. Народное творчествоявляется источником информации, который по-настоящему близок и доступен восприятию ребенка. Оно отображает думы и чаяния народа, описывает мировоззрение народа, закладывает знания о человеке и его жизни, особенностях построения семьи и взаимоотношений в обществе. В нём прославляются важные для народа качества, героизируются люди, обладающие данными качествами.

Сказки выражают характер народа, его психологию и жизненные позиции, они всегда поучительны, назидательны и утверждают моральные истины. В них воплощены патриотические качества народа: любовь к Родине и её защита, беспредельная отвага в борьбе со злом, национальное достоинство, миролюбие, добрососедство и т.д.

Большое значение в воспитании любви к Родине, гордости за её историческое прошлое, желании защищать её от нападений врагов имеютбылины. В них созданы образы героев, воплотивших нравственный идеал народа. 

Становлению мировоззрения способствует участие детей в народных праздниках и обрядах. В них находят своё отражение такие особенности, как вхождение человека в мир, постижение смыслов бытия, стремление к гармонии и духовному идеалу. Так, праздник «Масленица» пробуждает эмоциональное отношение к жизни, природе, знакомит с традициями проводов зимы и встречи весны, содействует воспитанию щедрости, доброжелательности, а также уважения к укладу жизни, быту, обычаям наших предков. Такие праздники как «Троица», «Пасха», «Рождество», помогают детям познать православные традиции, их историю и ценностное значение. Посредством праздников дети усваивают нравственные правила, по которым должен жить каждый человек: быть добрым, верным, любящим, честным.

Кафедра дошкольного и начального образования

Совершенствование деятельности образовательных организаций

Человек - высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию: быть здоровым.
А.А. Леонов, Герой Советского Союза,
летчик-космонавт СССР

Одной из главных задач системы образования является внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс, создание необходимых условий в учебных заведениях, гарантирующих охрану и укрепление здоровья детей и молодежи.

Огромную роль в решении этой задачи играет деятельность учителей физической культуры. Нельзя забывать, что важнейшая задача учителя физической культуры – это физкультурно-оздоровительные мероприятия непосредственно в школе, в которой он работает. Чем больше обучающихся будут заниматься во внеклассных спортивных секциях и кружках, принимать участие в массовых школьных мероприятиях, тем прочнее будет заложена у них мотивация к здоровому образу жизни.

При этом в данной работе должны участвовать все педагоги школы во главе с ее директором. Они обязаны пропагандировать значимость занятий физической культурой, в том числе своим личным примером, участвуя в школьных физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях.

Отечественными учеными и практиками накоплен большой опытреализации здоровьесберегающих технологий в школе, которые, помимо прочего, ориентированы на активное включение ребенка как субъекта здоровьесбережения, формирование у него определенных знаний, умений, навыков укрепления здоровья.

Использование инновационных здоровьесберегающих технологийпредполагает, как правило, воздействие на все сферы развития обучающегося, именно поэтому необходимо обеспечить оценку их эффективности. Она должна носить комплексный характер, учитывать максимальное участие специалистов различных областей знаний. Подобный подход позволяет получить не просто оценку эффективности здоровьесберегающих технологий, но и оценить их вклад в развитие той или иной составляющей здоровья обучающихся.

С описанием методики оценки эффективности современных инновационных здоровьесберегающих технологий, реализуемых в рамках Государственных образовательных стандартов, можно ознакомиться на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Система оценки достижения планируемых результатов младших школьников: опыт и практика

В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования система оценки достижения планируемых результатов (Раздел IV, 4.12) должна:

• закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержания оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
• обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
• предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка);
• позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

В процессе оценки достижения планируемых результатов должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимодополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Предлагаем ознакомиться с практическим опытом создания системы оценивания в статьях:

1. Глобина О.А. Совершенствование способов оценивания в младших классах //Начальная школа. - 2013. - №12. - с.52-54. (http://n-shkola.ru/storage/archive/1405932568-824956440.pdf)
2. Григорьева И.Н. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. (http://festival.1september.ru/articles/414955/)

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

Занимательное лето 2016

Лето – это любимое время года большинства школьников. С наступлением каникул больше не приходится просыпаться под ранние звуки будильника, корпеть над уроками. Теплые летние месяцы веют отдыхом и беззаботностью. Однако во время каникул разъезжаются друзья, появляется масса свободного времени и многих ребят попросту охватывает скука. Это и не удивительно, ведь за долгий учебный год они привыкли к определенному расписанию дня и бездельничать им быстро надоедает.

Более того, если ребенок привыкает к абсолютной беззаботности в течение лета, быстро войти в школьный режим с наступлением сентября ему очень сложно. Еще бы: он же целых три месяца только играл со сверстниками, развлекался на свежем воздухе, отдыхал с родителями на пляже или даче, а теперь приходится снова каждый день рано вставать, учить уроки и ходить в школу.

Однако мудрые родители понимают, что этой неприятности можно избежать. Для того, чтобы облегчить старания родителей, Информационно-библиотечный центр Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования создал специальную рубрику «Лето – 2016». Дети могут, находясь дома, заполнять часть своего свободного времени увлекательным занятием и одновременно поддерживать в тонусе мозг!

Материалы, представленные в данном разделе, ориентированы на самостоятельные занятия детей дома. Выполняя различные задания, ребята развивают свои интеллектуальные способности и вырабатывают множество полезных привычек. Да и просто им это действительно интересно.

Кроме того, работа с этим разделом будет полезна не только детям, но и их педагогам, так как ресурс содержит полезные материалы, направленные на совершенствование профессиональной компетентности педагогов, познавательную информацию, расширяющую общий кругозор детских наставников, и практический контент, имеющий целью обогащение спектра практических профессиональных навыков работников образования.

Подарите себе и ребенку возможность развивать свой интеллект даже во время летних каникул! Успехов в обучении и развитии!

Кафедра менеджмента образования и психологии
Информационно-библиотечный центр